殊心新书上架啦！
困扰自闭症孩子家长和老师的最大问题之一就是“如何教孩子开口说话”，但是您知道吗？数据显示，三岁以前的无言语孩子，在接受关键反应训练（PRT）的干预后，超过95%的孩子都可以进行功能性的言语沟通。
那么PRT到底是怎么干预的？它包含哪些内容呢？它可以帮助孩子提升哪些技能？它和其他实证有效方法相比，优势是什么呢？孩子学习动机很弱怎么办？
以上所有问题都可以在本书中找到答案！
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书本内容摘抄
第八章难应付的孩子
1.回避型孩子
在刚开始干预的时候，有一些孩子很是逃避，似乎没什么东西能够让他们有动力学习。只要你接近他们，他们就会尝试离开这个区域，或者停止玩玩具，即使前一秒他们看起来还挺有兴趣的。这个时候你就需要有点创造力，你要意识到孩子的动机正是离开或者逃避你的注意或要求。
因此，这种情景下孩子最有动力学习的词就是涉及逃离任务的词，适合这个场景的词包括：“拜拜”“走”或“完成”。教授这类词能够最大程度地调动孩子的积极性。实际上，我们也确实有一些孩子的初语就是“拜拜”，其中有几个孩子甚至会加上挥手的动作。但是要记住，如果孩子说出了“走”“拜拜”或者“完成”，那么你就要立刻提供自然强化物让孩子离开。如果你没有这么做，那你可能就会失去让孩子获得该初语的宝贵机会。
如果孩子在一开始总是想要回避与社交相关的一切事情，那你也不要灰心。一旦孩子意识到这些其实很简单之后，下一次他就可能会参与得更久一些。之后，你可以增加一些词，当他说“拜拜”后，你可以提示说“打开”，然后打开房间的门让孩子离开。当孩子靠近车时，在你开车门之前提示说“门”，等等。也就是说，我们在逐渐增加词汇量。孩子的初语是什么并不重要，重要的是孩子能够开口说话。
2.无回应型孩子
偶尔，我们会遇到一些就是没办法学会说话的孩子。不管我们示范了多少遍词，孩子就是没有反应。对于这些孩子而言，有时候嵌入式词组会起到一些帮助。举个例子，我们在开始活动（比如给孩子推秋千）前，可能会说“一、二、三”，然后开始活动。这种形式可以多次重复，这样孩子就能够预计到，在数到三后就会发生有趣的事情。然后，你就可以在数到“二”后稍微停顿一下，给孩子一个说出“三”的机会。如果事情按照我们的设想发展，那么孩子就会在每次得到机会时都说出“三”。
同样的，其他的嵌入式词组还有“预备，开始”。与前面的过程类似，你先说“预备”，然后暂停，等着孩子说“开始”，之后再开始孩子最爱的活动。类似于这样的嵌入式词组还有很多，你甚至也可以根据孩子喜欢的特定活动自行编造。
3.放空型孩子
得到一些孩子的注意会很难，拿着物品示范物品的命名可能不是对所有的孩子都有效果，因此，有时我们会用非言语提示来获得孩子的
